А дело не в оценках

Наверняка знаете, как часто мы подвержены этому страху перед оценками. Это с учетом того, что мы уже поколение, знающее им цену. Презирающие школу люди. Прекрасно способные оценить связь между своими оценками в школе и текущим положением вещей. Я провел много бесед с родителями на тему «Ну вы хорошо учились в школе, и что теперь, где счастье и миллионы?» У меня были краснодипломники, отличницы, но среди них ни одного не было, кто в здравом уме связал бы напрямую циферки в журнале и свое настоящее.

Мы можем допускать, что оценки в школе неважны. Но все равно ребенка за них ругаем. Я знаю, почему — потому что родителю очень страшно. И потому что иной метрики, которая позволит контролировать учебу, у нас нет. Конечно, это не повод для насилия и испорченных отношений. Но мы год за годом находимся между «так что теперь перестать вообще учиться и разрешить ему телефон сутками» и «ну мы не ругаем за оценки, ну конечно если две двойки подряд, я же буду спрашивать, почему, это же проблема».

Разумеется, бывают средние ситуации. Но среди них больше случаев, когда повезло, нежели осознанных решений родителей к оценкам не придираться.

А оценки — проблема? Я считаю, что нет. И у меня нет рецепта, как правильно реагировать на оценки. Знаю, что любая реакция родителей воспринимается ребенком болезненно. Потому что дети знают, зачем оценки, и для этого их даже ругать не надо. Поэтому родительское «я просто узнать, почему двойка или тройка, может помощь нужна» — ребенок видит именно как нападение.

И к сожалению, ситуация всегда сложная. Чтобы ребенок имел знания, надо конечно не оценки мониторить («доктор, оценки единственный способ оценить знания, мне на них плевать, я за знания беспокоюсь»). Сначала — доверие и эмоциональная безопасность дома. Потом — выбор адекватного учителя. Мониторинг отношений ребенка с учителем и одноклассниками. И снова — доверие и безопасность дома. Легко впасть в «почему такая оценка?», с разбирательством. Но — это работа учителя, лучше на себя ее не забирать.