Мы задавали вопрос:

Как вам кажется, когда нужно перестать ходить на кружок?

#Наш_ответ #ОР_Важные_вопросы

На наш взгляд, единственная причина, по которой можно задуматься о том, чтобы перестать ходить на кружок, — это категорический отказ от школьника. Такое поведение — однозначный признак того, что надо… пообщаться с педагогом, а не сразу уходить с кружка. Желательно сделать это как можно раньше: в момент, когда школьнику стало скучно, а не в момент, когда начинается истерика от нежелания идти на кружок. Проблемы могут быть разные, не только от того, что «пора бросать это дело». Может быть, не подошёл педагог (повод поменять группу), локальная программа — то, что она сейчас не особо интересна (иногда скучные вещи приходится пережить), перестал понимать (подойти к педагогу, мы объясним и будем счастливы от этого) и т. д. Хотелось бы ещё заметить, что ни количество плюсиков, ни количество времени, которое школьник тратит, не является причиной, по которой надо уйти с кружка. В начальной школе вполне нормальный итог — сделать паузу, попробовать начать ходить на кружок через полгода-год. В 5 классе и старше пропустить полгода — это уже сложно (слишком большой объем материала, навыков и умений пропускается, и его придётся нагонять), но пропуск нескольких недель тоже приемлем.

По нашей практике, в большинстве случаев перестают ходить на кружок по следующим причинам:

1) Ребёнку не нравится. Это то, о чём я писал выше. В этом случае стоит обратиться к педагогу/руководителю параллели, понять причины, попробовать найти выход (может быть, и перестав ходить на кружок).

2) Нет результатов на олимпиадах. Тут стоит обратить внимание на наш пост https://t.me/MathKZN/132 и успокоиться. Во-первых, результаты — не самое важное, а во-вторых, до 6 класса они не очень сильно коррелируют с результатами в старших классах и уж тем более во взрослой жизни. Да и не всероссом единым… те кружковцы, которые не получают заветный диплом Всеросса, получают дипломы других перечневых олимпиад и поступают в те вузы, которые хотели.

3) Мало получается задач, не понимает материал. Тут тоже важно понимать, что количество получающихся задач не особо что-то говорит о том, чему научился школьник, чего он достигнет через 10–15 лет. Если говорить о том, как это можно исправить, то ребёнку стоит решать задачи, сдавать задачи, слушать и понимать разборы, если что-то непонятно — спрашивать. А родителю — поддерживать мотивацию ребёнка.

3) Решили заняться экономикой/информатикой/физикой. Математический кружок универсален. Он учит думать, анализировать, сопоставлять, искать аналогии, учит искать нестандартные пути, а также добавляет критического мышления. Набор этих навыков поможет во многих областях. Основы этих навыков закладываются в 4–6 классах. Поэтому, на наш взгляд, это решение заняться другими предметами не должно быть поводом отказаться от посещения кружка. Это подтверждается реальными фактами: школьник, ходивший на кружок в 7 и 8 классе, который изначально был ориентирован на информатику и пришёл на кружок, потому что нужны знания по математике, чтобы хорошо выступать на инфе, получил три диплома международной олимпиады; Всеросс по ИИ, который формально по инфе, а в реальности задачи там по математике.

4) Не получается с расписанием. Часто это происходит от того, что у школьника много кружков и заниматься 2 раза в неделю математикой «уже много». Надо понимать две вещи: насколько полезны знания и умения с кружка? На наш взгляд, на кружках закладываются основы логического мышления, без которого очень сложно в жизни, чем бы ни начать заниматься. И второе: а вы где-то видели тренеров (по другим предметам, видам спорта), которые ставят серьёзные цели, но у которых занятия 1 раз в неделю, которые не проводят занятия в каникулы, отменяют занятия в праздники и т. д.? Нам кажется, что если ставить хоть какие-то цели, а не просто найти «детохранилище», то придётся хоть сколько-то часто и регулярно ходить на кружки. В конце концов, два раза в неделю математика — это не 6 раз в неделю плавание/фигурное катание/бокс, а универсальность кружка по математике, благодаря которому позже будет несложно работать в том направлении, в котором захочется, даёт такую возможность.

МвК: ТГ, МАХ, ВК, Sponsr.

Общение: ТГ, МАХ.

Мы задавали вопрос:

#ОР_Важные_вопросы Достаточно ли желать побед или нужно еще и «любить решать задачи» что бы был результаты?

#Наш_ответ #ОР_Важные_вопросы

Сначала хотелось бы сказать, что есть множество особенностей, характеристик, которые так или иначе заменяют друг друга, позволяя добиться результата. Скажем, меньший талант часто компенсируется возможностью более продолжительного решения задач, умение быстро решать задачи компенсируется глубиной понимания математики, мотивация компенсируется силой воли.

Большая совокупность факторов приводит к результатам. Будет неправильно сказать, что есть какой-то главный фактор, без которого не получится добиться результата. Так же как нет фактора, с которым результат гарантирован.

Любить решать задачи — конечно же, полезный фактор. Он позволяет решать задачи просто потому, что нравится, не заставляя себя. Безусловно, это позволяет более успешно продвигаться на пути к результатам. Но иногда это выливается в то, что школьник начинает «любить решать задачи» только одной узкой темы или только интересные ему задачи. К сожалению, результаты от этого только ухудшаются. Потому что на серьёзных олимпиадах нужно быть универсалом, который может решить задачу любой тематики, любой «скучности», любой сложности.

На мой взгляд, желание побед — куда более универсальный и эффективный фактор. Оно постоянно подогревает интерес и к обучению, и к выступлению. Без жажды побед не бывает серьёзных достижений. Эта жажда, зуд, нетерпение — в топку которого ты готов бросить часы, дни, месяцы и годы работы, только чтобы в конце прийти к заветной цели. Кажется, это какой-то если не необходимый фактор, то один из важнейших. К сожалению, он тоже имеет побочный эффект. Если не удаётся достичь желанного, то руки опускаются, хочется всё бросить и перестать что-либо делать. Или наоборот: после того как всё закончилось (дошёл до заветной цели или просто олимпиадная жизнь закончилась), ощущаешь пустоту. Приходится находить для себя новую цель. Зачастую всё это достаточно сложно. Но возможно. Очень многие через это проходят и становятся только сильнее.

Дерзайте! Ставьте цели, достигайте их и… ставьте новые!

Если смотреть поверхностно, то всё очень просто: чтобы были результаты, надо решать задачи, сдавать задачи, слушать и понимать разборы. Всего три простые вещи! Если что-то не получается, то один или несколько из этих пунктов проседает. Устрани — и всё наладится!

МвК: ТГ, МАХ, ВК, Sponsr.

Общение: ТГ, МАХ.

#Наш_ответ

#ОР_важные_вопросы

Кружки по математике — это достаточно изнурительное времяпрепровождение, требующее усидчивости и регулярной работы: решаешь задачи, приходишь на кружок, рассказываешь решения, слушаешь разборы и теорию. И так изо дня в день, каждую неделю. Кажется, это скучно и неинтересно (на хороших кружках, где мотивируют, это не так). Конечно, есть ребята, у которых глаза горят от задач, от придуманных больших и маленьких идей, от понятой теории. Но процент таких детей невелик. Поэтому занятия, да вообще всё вокруг подготовки к олимпиадам по математике, крутится вокруг мотивации. Нужно проводить занятия так, чтобы увлекать тех, кому «до лампочки эти ваши задачи».

Как-то так само собой получается, что в группе построение мотивирующей атмосферы получается лучше: это и соревновательные моменты, и опора на разных школьников при ведении занятия, да и обычное общение между школьниками, увлечёнными одним и тем же. Всего этого нет на индивидуальных занятиях.

Получается, индивидуальные занятия подходят тому, кого уже не надо мотивировать, кто хочет что-то развить в себе, понимает, что развивать, хотя бы в общих чертах. Именно поэтому часто это работает со старшими школьниками, которые уже чётко понимают, зачем и для чего всё это надо.

Конечно же, индивидуальные занятия подходят для «латания дыр». Если есть пробелы, возникшие, скажем, из-за болезни, то на индивидуальных занятиях можно заделать эти бреши. Но это именно дополнение к обычным групповым кружкам.

Мы услышали о вашем желании индивидуальных занятий. Постараемся их вплести в нашу образовательную программу так, чтобы она не пострадала, а вам было удобно и полезно.

P. S. Если вы думаете, что на индивидуальных занятиях вашего ребёнка научат решать олимпиадные задачи, то вы заблуждаетесь. Не получится просто приходить на занятия, слушать преподавателя и учиться. Все равно придётся решать задачи самостоятельно — это единственная возможность научиться решать олимпиадные задачи. Но конечно можно это делать в разных местах: дома, на групповых занятиях, на индивидуальных. Важно, что в любом случае ребенок сидит, решает сам, а преподаватель не вмешивается, не рассказывает как решать, а ждёт, пока ребёнок «нарисует математическую картину» в своей голове.

МвК: ТГ, МАХ, ВК, Sponsr.

Общение: ТГ, МАХ.

На этой неделе мы задавали вопрос нашим подписчикам: Как вы собираетесь провести лето? Сколько математики надо летом?

Пришло время ответить самим на этот вопрос.

Мы солидарны со всеми высказавшимися по этому вопросу. Но возможно, те, кто не высказался, придерживаются другого мнения. Тогда у вас всегда есть возможность высказаться в нашем маленьком и свободном мирке.

Трудно добавить что-то кроме того, что писали наши комментаторы:

Если вы решили ходить на кружки, то нет причин откладывать это «на понедельник». Начинайте сразу. Это и возможность присмотреться к кружкам, математике, мероприятиям. Это возможность влиться в олимпиадное движение. Это способ не отставать от других ребят, которые уже ходят на кружки.

Если у ребенка есть чуть-чуть сил и свободного времени в конце года, то надо начинать ходить сразу. Не стоит думать, что это всего то 4-8 занятий и дальше три месяца лета. До лета у нас еще много математики: Турнир математических игр, Лига Х, письменные интенсивы для 4-6 классов, интенсивы по доп задачам и «важное за полгода», городские программы для 1-3 классов, два выездных лагеря. По сути до сентября еще полгода работы! И если уж вы решили заняться олимпиадами по математике, то лучше не откладывать это на сентябрь.

А начать ходить на кружок сейчас это возможность наладить личный контакт с преподавателями и руководителями параллели. Ведь наши педагоги — это высококвалифицированные эксперты, готовые помочь в любом вопросе, дать совет, что-то подсказать. И чем раньше у вас появится возможность для общения, тем эффективнее будет продвигаться обучение вашего ребёнка.

Мне вообще удивительно, почему родители нас, преподавателей, не терзают постоянно разными вопросами, связанными с обучением своих детей, участием в турнирах, олимпиадах, сборах и лагерях. Видимо, это наша большая точка роста.

МвК: ТГ, МАХ, ВК, Sponsr.

Общение: ТГ, МАХ.

НЕШУТОЧНЫЕ НОВОСТИ!

Подведены итоги заключительного этапа олимпиады: ИТОГИ ФИНАЛА

Границы дипломов:

2 класс: 22 балла и выше

3 класс: 21 балл и выше

4 класс: 16 баллов и выше

5 класс: 21 балл и выше

6 класс: 24 балла и выше

Протокол со списком победителей и призёров

В течение недели (до 07 апреля включительно) на электронную почту будут отправлены электронные версии дипломов, благодарственных писем учителям, сертификаты участников.

МвК: ТГ, МАХ, ВК, Sponsr.

Общение: ТГ, МАХ

#ОР_важные_вопросы большинство школ отменили БВИ при поступлении в 5,6 классы. Как вы считаете это правильно?

МвК: ТГ, МАХ, ВК, Sponsr.

#Наш_ответ #ОР_важные_вопросы

Мы решили, что пока будем размещать наши посты сразу в четырех местах: ТГ, МАХ, ВК, Sponsr. Во всех местах есть свои плюсы, и разным людям удобнее разные площадки. В первое время на всех площадках будет доступно комментирование, так что общайтесь и продвигайте удобную вам площадку!

МвК: ТГ, МАХ, ВК, Sponsr.